Деревья характеры презентация. Игорь ВачковСказки о самой душевной науке: Королевство Внутреннего Мира

Сказкотерапевтический тренинг «Деревья характеры из волшебного леса»

Концептуальное введение:

В начале «Сказка о Деревьях-Характерах» использовалась только в работе с младшими школьниками – она, собственно, и написана была для них. Но оказалось, что сказка интересна и старшеклассникам, и даже взрослым людям, Возможно, это связано с тем, что она носит медитативный характер. Построенное на основе этой сказки упражнение, которое описано ниже, можно использовать как в рамках сказкотерапевтического и метафорического тренинга, так и в других видах тренингов, в процессе которых естественными являются методики арт-терапии и образной терапии. От ведущего требуется владение умениями проведения техник визуализации и соблюдение при этом правил психологической безопасности. Первый этап упражнения проводится на фоне релаксационной музыки.

Цели : развитие навыков рефлексии и метафорического мышления.

Задачи:

1. помощь участникам тренинга в осознании черт собственного характера.
2. тренировка умения расслабляться и снимать напряжение.
3. развитие креативности; тренировка умения эффективно взаимодействовать с окружающими.

Этапы работы:

I. Этап – разогрев

Цели : Погружение участников в атмосферу сказки.

Материалы

Упражнение «Сказочные характеры» (упражнение разработано составителями тренинга)

Цели : погружение участников в атмосферу сказки; актуализация в сознании участников сказочных метафор, персонажей и наиболее типичных выражений; пробуждение архетипических ресурсов.

Материалы : тихая, мелодичная музыка.

Время: 10-15 минут.

Процедура : Давайте на несколько минут погрузимся в удивительный мир сказки. Каждый из вас знает огромное количество сказок. Как всем нам известно, в каждой сказки есть «негативные» персонажи, такие как Баба Яга, Змей Горыныч и т.д, и «позитивные», такие как Золушка, Иван-Царевич и т.д. Ваша задача по кругу вспомнить сначала, всех «негативных» персонажей, кратко объясняя почему вы отнесли данного персонажа в эту категорию, а затем «позитивных».

Вопросы для обсуждения:

1. Сложно ли Вам было выполнять данное упражнения?
2. Бывало ли, что имя выбранного Вами персонажа, называли другие участники?
3. Встречались ли такие персонажи, которых Вы бы отнесли в другую категорию, нежели тот участник, который первым их озвучил?
4. Вспомнились ли Вам неназванные, при выполнении задания, персонажи, если да, то можете их озвучить.

II. Этап – Основная деятельность

Цели

Материалы

Упражнение «Деревья-Характеры»

Цели : применение сказочной метафоры для лучшего постижения самого себя; формирование умений расслабляться и снимать напряжение; развитие креативности; пробуждение архетипических ресурсов.

Материалы : музыкальный проигрыватель; музыкальные записи; наборы для рисования; листы бумаги формата А4.

Время : 40 мин.

Данное упражнение состоит из 2 частей:

Часть 1. «Рисование сказки»

Процедура : «Сядьте поудобней. Глаза можно закрыть, но это совсем необязательно. Я прошу вас только представлять все, о чем я сейчас буду говорить. Пусть ваша фантазия рисует яркие картинки, а я расскажу вам сказку...»

Звучит «Сказка о Деревьях-Характерах» (см. приложение 1). Когда сказка завершается, ведущий просит участников группы использовать свое воображение и, раз уж в волшебный лес попасть нельзя, самим представить и изобразить, как может выглядеть их персональное Дерево-Характер. Рисовать можно карандашами или фломастерами, однако краски предпочтительней.

Необходимо позаботиться заранее о том, чтобы листы бумаги и краски уже лежали на столах, за которыми участники группы будут рисовать, покинув круг. Время на рисование – не меньше двадцати минут. За три-четыре минуты до завершения отведенного времени ведущий объявляет:

«Изображение вашего дерева-Характера уже почти завершено. Но у меня есть к вам еще одна маленькая просьба. Подумайте: а кто мог бы жить возле вашего Дерева? Может быть, не возле, а прямо в нем самом – скажем, в дупле? Или в кроне? Может быть, кто-то уютно чувствует себя на какой-нибудь ветке или между корней вашего Дерева-Характера? Наверное, это могут быть птицы или звери, но необязательно – вполне возможно, что это окажется совсем необычное существо. Может статься, их будет несколько. Добавьте к своему рисунку изображение того или тех, кого вы хотите... Придумайте имя этому существу или этим существам». Спустя несколько минут ведущий просит тех участников, кто уже закончил рисование, вернуться в круг со своим рисунком. Постепенное заполнение круга людьми информирует излишне увлеченных «художников» о необходимости завершения рисования.

Часть 2. «Найди похожие черты»

Процедура : «Посмотрите на рисунки других участников и выберите тот рисунок, который, как вам кажется, чем-то похож на ваш. Расскажите, в чем вы видите это сходство. Прошу вас не пытаться интерпретировать чужие рисунки или ставить какие-то диагнозы. Просто посмотрите и сделайте выбор. Если у вас будет такое желание, вы можете дать комментарии к своему рисунку».

Участники сообщают о своих выборах и коротко их поясняют. У них также есть возможность задать друг другу вопросы относительно каких-то аспектов или деталей изображения, уточнить, правильно ли понят образ на рисунке. У каждого есть право не отвечать на вопросы. Участники – те, кто захочет, – комментируют свои рисунки и рассказывают об ощущениях, возникших по ходу выполнения этапов упражнения во время слушания сказки и во время рисования. Чрезвычайно интересны пояснения, которые участники будут делать по поводу существ, появившихся на рисунках с Деревьями-Характерами.

Вопросы для обсуждения:

1. Какие общие черты встречались в рисунках участников группы?
2. Все ли рисунки были ожидаемы от их авторов?
3. Какие ощущения вызвала проделанная работа?

III. Этап – Завершение

Цели : получение обратное связи; самоанализ участниками, полученного в результате тренинга опыта; развитие креативности; тренировка умения взаимодействовать с окружающими.

Материалы : спокойная, инструментальная музыка.

Упражнение «Сказка по кругу»

Цели : самоанализ участниками, полученного в результате тренинга опыта; развитие креативности; тренировка умения взаимодействовать с окружающими.

Материалы : спокойная, инструментальная музыка.

Время : 20-30 мин.

Процедура : Ведущий предлагает участникам сочинить общую сказку, в которой действовали бы только что придуманные персонажи. Сам процесс сочинения также может быть построен разными способами: можно придумать сюжет исходя из особенностей возникших героев, а можно начать сочинять сказку по кругу, поочередно вводи персонажей. Если группа достаточно многочисленна (более восьми человек), то имеет смысл разбить ее на подгруппы по четыре-шесть человек и предложить не просто сочинить сказку, но и инсценировать ее.

Вопросы для обсуждения:

1. Можете ли вы сказать, что символизировали придуманные вами существа?
2. Как проявили себя эти существа в созданных вами сказках?
3. В чем состояла их роль и значение в этих сказках?
4. Как вы можете охарактеризовать эти существа?
5. Какими качествами они обладают?
6. Трудно ли вам было объединить своих существ в едином сюжете сказки?
7. Как вы справились с этими трудностями?
8. Какие чувства испытываете сейчас?

Литература:

1. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга / И.В. Вачков. – М.: Издательство «Ось-89», 1999. – 176 с.
2. Вачков И.В. Психология тренинговой работы: Содержательные, организационные и методические аспекты ведения тренинговой группы / И.В. Вачков. – М.: Эксмо, 2007. – 416 с.
3. Грабенко Т.М. Практикум по креативной терапии / Т.М. Грабенко, Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева. – СПб.: Речь, 2003. – 400 с.

Приложение 1

Сказка о Деревьях-Характерах

В некотором удивительном мире, в долине, раскинувшейся среди высоких и неприступных гор, в волшебном лесу, где поют свои дивные песни удивительные птицы росли... Деревья-Характеры. Это были необычные деревья. Их внешний вид был отражением характеров людей, живших далеко-далеко за горами. У каждого Дерева-Характера от ствола отходили четыре главные ветви, а от них – множество маленьких. Эти четыре ветви имели свои названия: Отношение к людям, Отношение к делу, Отношение к себе, Отношение к вещам. У каждого Дерева-Характера эти ветви имели свою, не похожую на других форму, свою характерную особенность. На одном Дереве-Характере ветвь Отношения к людям была пряма и устремлена вверх, потому что была ветвью Правдивости, а на другом была скручена кольцом Лжи. Где-то ветвь Отношения к себе вызывающе торчала Самовлюбленностью, где-то прогибалась до земли от своей Приниженности, а где-то спокойно и уверенно поднималась к солнцу как воплощение Достоинства. Ветви Отношения к вещам на некоторых Деревьях-Характерах скрючились от Жадности, а на других обилием листвы обнаруживали свою Щедрость. Очень разные Деревья-Характеры росли в этом волшебном лесу. Под некоторыми Характерами трескалась земля – такими они были тяжелыми, зато легкие Характеры буквально парили в воздухе, едва цепляясь за почву корнями. Встречались Характеры, сплошь – от корней до кроны – покрытые иголками, и потому они были очень колючими. А иные напоминали телеграфные столбы с едва заметными отростками – это были прямые Характеры. Даже бензопила не смогла бы распилить твердые Характеры, а мягкие Характеры были настолько податливы, что их стволы можно было запросто мять, как глину. Были среди них очень красивые и безобразные, высокие и низкие, стройные и стелющиеся по земле. Так непохожи были Деревья-Характеры, потому что росли они на разных почвах, неодинаково согревало их солнце, иначе обдувал ветер, не поровну давал влаги дождь. А ведь и у каждого человека в жизни складывается все по-разному, верно? Порой налетала в волшебную долину свирепая буря, яростно бросалась она на Деревья-Характеры: иные ломала или вырывала с корнем, другие гнула до земли, но сломать не могла. Были и такие, что не склонялись даже под самым сильным ураганным ветром и лишь гордо распрямляли свои могучие ветви – ветви Отношения к себе, Отношения к людям, Отношения к делу и Отношения к вещам. У каждого человека в этом волшебном лесу есть его собственное Дерево-Характер, которое своим видом отражает присущий ему характер. Многие люди хотели бы побывать там, посмотреть, как выглядит их Дерево-Характер. Но попасть в этот волшебный лес не может никто... А мягкие Характеры были настолько податливы, что их стволы можно было запросто мять, как глину.
Были среди них очень красивые и безобразные, высокие и низкие, стройные и даже стелющиеся по земле.
Так непохожи были Деревья-Характеры, потому что росли они на разных почвах, неодинаково их согревало солнце, иначе обдувал ветер, не поровну давал влаги дождь. А ведь и у каждого человека в жизни складывается все по-разному, верно.
Многие люди хотели бы побывать в этом лесу, посмотреть, как выглядит их Дерево-Характер…
Но попасть в этот лес не может никто, и узнать, какой у тебя характер, можно, только изучая самого себя и свои поступки.

Подписи к слайдам:

Автор:педагог-психолог Азарова О.А.
В некотором удивительном мире, в долине, раскинувшейся среди высоких и неприступных гор, росли…Деревья-Характеры. Это были необычайные растения. Их внешний вид был отражением характеров людей, живших далеко-далеко за горами.
У каждого Дерева-Характера от ствола отходили четыре главные ветви и множество маленьких. Эти четыре главные ветви имели свои названия: Отношение к людям, Отношение к делу, Отношение к себе, Отношение к вещам. У каждого Дерева-Характера эти ветви имели свою, не похожую на других форму, свою особенность.
На одном Дереве-Характере ветвь Отношения к людям была пряма и устремлена вверх, потому что несла черту Правдивости
А на другом была скручена кольцом Лжи.
Где-то ветвь Отношения к себе вызывающе торчала Самовлюбленностью

Сказка о Деревьях-Характерах

В некотором удивительном мире, в долине, раскинувшейся среди высоких и неприступных гор, росли… Деревья-Характеры. Это были необыкновенные растения. Их внешний вид был отражением характеров людей, живших далеко-далеко за горами.

У каждого Дерева-Характера, кроме множества маленьких веточек, от ствола отходили четыре главные ветви. Эти четыре ветви имели свои названия: Отношение к людям, Отношение к делу, Отношение к себе, Отношение к вещам. У каждого Дерева-Характера эти ветви имели свою, непохожую на других форму.

На одном Дереве-Характере ветвь Отношения к людям была пряма и устремлена вверх, потому что несла черту Правдивости, а на другом была скручена кольцом Лжи. Где-то ветвь Отношения к себе вызывающе торчала Самовлюбленностью, где-то прогибалась до земли от своей Приниженности, а где-то спокойно и уверенно поднималась к солнцу как воплощение Достоинства. Ветви Отношения к вещам на некоторых Деревьях-Характерах скрючились от Жадности, а на других обилием листвы обнаруживали свою Щедрость.

Очень разные Деревья-Характеры росли в этом волшебном лесу. Под некоторыми Характерами трескалась земля – такими они были тяжелыми, зато легкие Деревья-Характеры буквально парили в воздухе, едва цепляясь за почву корнями. Встречались Характеры, которые были очень колючими, и потому они были сплошь покрыты иголками. А иные Деревья напоминали телеграфные столбы с едва заметными отростками – это были прямые Характеры. Даже бензопила не смогла бы распилить твердые Характеры, а мягкие Характеры были настолько податливы, что их стволы можно было запросто мять, как глину. Были среди них очень красивые и безобразные, высокие и низкие, стройные и стелющиеся по земле Деревья-Характеры.

Так не похожи были они, потому что росли на разных почвах, неодинаково согревало их солнце, по- разному обдувал их ветер, не поровну давал им влаги дождь. А ведь и у каждого человека в жизни складывается все по-разному, верно?

Порой налетала в волшебную долину свирепая буря. Яростно бросалась она на Деревья-Характеры: одни ломала или вырывала с корнем, другие гнула до земли, но сломать не могла. Были и такие Деревья-Характеры, что не клонились даже под самым сильным ураганным ветром, гордо распрямляя всякий раз свои могучие ветви.

Многие люди хотели бы побывать в этом лесу, посмотреть, как выглядит их Дерево-Характер. Но попасть в этот лес не может никто, и узнать, какой у тебя характер, можно, только изучая самого себя и свои поступки.

Психологический практикум. Упражнения на понимание и воспроизведение черт характера

Комментарий для взрослых. Формирование характера ребенка начинается с младенчества и продолжается в течение всей жизни. Разумеется, существуют определенные физиологические предпосылки характера: особенности функционирования головного мозга, тот или иной тип высшей нервной деятельности, но нет никаких серьезных оснований говорить о наследственном происхождении характера. Характер – это прижизненное образование, чеканку которого производят условия и обстоятельства существования, люди, окружающие ребенка. Пожалуй, нельзя дать определенных рецептов формирования «хорошего» характера. Нужно помнить, что очень часто характер человека – это во многом результат самовоспитания. Но тем не менее можно предложить несколько упражнений, помогающих ребенку увидеть в себе и в других некоторые черты характера, научиться воспроизводить эти черты.

Упражнение 1

Подумай, какие черты характера присущи следующим сказочным героям: Буратино, Бабе Яге, Колобку, Коту в сапогах, Мальчику-с- пальчик, Карабасу-Барабасу.

Для облегчения выполнения этого задания предлагаем перечень черт характера:

Находчивость

Смелость

Коварство

Простодушие

Хитрость

Злобность

Упрямство

Веселость

Беспечность

Подозрительность

А теперь попробуй назвать черты характера других известных тебе сказочных персонажей.

Упражнение 2

Наряду с чертами характера, перечисленными в первом упражнении, существуют и другие, например, настойчивость, осторожность, гордость. Вместе с кем-нибудь из взрослых попробуй разобраться, чем отличается настойчивость от упрямства, осторожность от трусости, гордость от высокомерия.

Упражнение 3

Ты уже знаешь, какие черты характера существуют. Попробуй сыграть с кем-нибудь из взрослых в одну игру. Взрослый будет называть тебе какую-то черту характера, а ты – противоположную ей. Например, злой – добрый.

Упражнение 4

Представь, что ты капитан корабля. Ты стоишь на капитанском мостике и смотришь вперед. Над головой у тебя темное небо; высокие, крутые волны разбиваются о борт корабля. Но капитаны не боятся бури. Ты чувствуешь себя сильным, смелым, уверенным. Ты доведешь свой корабль до места назначения. Выпрями спину, расставь ноги. Взгляд устремлен вперед. Можно иногда подносить к глазам воображаемый бинокль.

Упражнение 5

Пусть кто-нибудь из взрослых прочитает тебе стихотворение А. Бродского «Новичок».

В детский сад пришел Молчок,
Очень робкий новичок.
Он сначала был несмел,
С нами песенок не пел.
А потом, глядим, привык:
Словно зайка – скок да прыг,
До того он осмелел:
Даже песенку запел.

А теперь представь, что Молчок – это ты. Сначала ты робко сидишь на стуле, затем, согласно тексту, начинаешь становиться смелее: прыгай вокруг стула, а потом спой какую-нибудь знакомую песенку.

Упражнение 6

Напиши на отдельном листе бумаги названия черт характера, которые даны внизу в таблице, и затем вырежи их в виде карточек. Затем нарисуй круг, в центре которого будет находиться буква «Я» (как на рисунке). А теперь разложи вырезанные карточки вокруг буквы «Я» следующим образом: если указанное качество у тебя очень часто проявляется, положи соответствующую карточку совсем рядом с буквой «Я»; если это качество проявляется реже, значит, и карточка должна лежать дальше; а если у тебя нет такой черты характера, то и карточка должна лежать за пределами круга.

АККУРАТНОСТЬ

ЗАВИСТЛИВОСТЬ

ОБИДЧИВОСТЬ

ГОРДОСТЬ

КАПРИЗНОСТЬ

ОБЩИТЕЛЬНОСТЬ

ГРУБОСТЬ

МЕДЛИТЕЛЬНОСТЬ

ОСТОРОЖНОСТЬ

НАСТОЙЧИВОСТЬ

ЗАБОТЛИВОСТЬ

НЕСДЕРЖАННОСТЬ

ТЕРПЕЛИВОСТЬ

Комментарий для взрослых. Если ребенок не очень хорошо понимает значение того или иного качества, постарайтесь его разъяснить. Дайте ребенку возможность самому выбирать место для каждой карточки, но всякий раз выясняйте, почему он поместил карточку именно сюда. Поговорите с ребенком о проявлении у него этих качеств.

Глава 7 Путешествие в горы

Посоветовавшись, научные сотрудники Института Человеческого Мозга приняли решение дать Эльчику работу. Отныне два часа в день он должен был помогать строить плотину на Щенячьей реке, возле которой стоял Полканград. Но одни только обследования в институте и работа не могли удовлетворить энергичного и непоседливого Эльчика. Ведь благодаря стараниям Юлиного папы в его психику были встроены чисто мальчишеские черты – озорство, любопытство, жажда приключений. И вот однажды утром Эльчик стал уговаривать Юлю отправиться вместе в путешествие.

К югу от столицы Собакилии тянулась гряда очень высоких и красивых гор. Из окон Института были хорошо видны их вершины, покрытые ледниками. В солнечные дни снег и лед переливались, как бриллианты, и в глазах Эльчика вспыхивало непреодолимое желание обследовать неизведанные горы.

Юля, будучи девочкой воспитанной и послушной, сначала никак не соглашалась на рискованную прогулку.

– Эльчик, так поступать нельзя, – говорила она поучительным тоном. – Надо обязательно спросить разрешения у папы, потому что самим ходить в горы без взрослых опасно.

– Какая ерунда! – горячился Электронный Человек. – Никакой опасности нет! И потом если спрашивать, то твой папа нас не отпустит или отправит с нами целую кучу собак для охраны. Это же неинтересно!

– Интересно или неинтересно, но в горах водятся шароглоты, – сказала Юля. – Это очень страшные звери.

– Так я и знал, что все девчонки трусихи, – заявил Эльчик.

Юля возмутилась:

– Это я трусиха?! Ну хорошо, посмотрим, кто из нас первый струсит! Пойдем!

Хитрюга Эльчик знал, чем можно подзадорить девочку. А ведь она не зря упоминала о шароглотах.

На Собакилии действительно встречались эти необычные и очень злобные создания, внешне напоминавшие шары с маленькими пружинистыми ногами и тонким, но сильным хвостом. Величиной они были с земного медведя, но свирепостью превосходили даже его. Их кожистые тела опоясывало множество фиолетовых глаз, что позволяло шароглотам видеть все вокруг себя. На передней части их тела располагалась широкая пасть с обилием страшных зубов. Шароглоты жили как раз в тех самых горах, куда хотел отправиться Эльчик. Они прыжками передвигались по скалам и нападали на все живое, не зная пощады.

Ни Эльчик, ни Юля ничего толком не знали о шароглотах, в глубине души считая их выдумкой. Никто не рассказывал им о том, что единственное, чего боятся шароглоты, – это ярко-желтый свет.

Эльчик посадил Юлю в пластиковый карман, прикрепленный к его груди, и они отправились в путешествие. Благодаря длинным ногам Эльчика наши путешественники передвигались очень быстро. Не прошло и часа с начала путешествия, а Эльчик уже уверенно поднимался к вершине ближайшей горы. Юля выглядывала из его кармана и с любопытством осматривалась вокруг.

Те, кто бывал в горах, знают, какая великолепная картина открывается в солнечный день, когда поднимаешься по склону горы, и кажется, что можешь дотянуться до облаков руками. Серые мшистые скалы поднимались вокруг, образуя причудливые нагромождения самых фантастических форм. В расщелинах гор виднелись зеленые пятна небольших рощиц. Юля была храброй девочкой, но и у нее замирало сердце, когда она видела глубокие ущелья и повисшие над пропастью огромные скальные глыбы.

Эльчик, прежде никогда не бывавший за пределами столицы планеты Собакилия, наконец-то мог любоваться живой природой. В Полканграде он ощущал себя Гулливером в стране лилипутов, а здесь, перед величием исполинских гор, он сам казался себе букашкой. Впрочем, он легко осиливал самые крутые подъемы и перешагивал через пропасти, непреодолимые ни для собак, ни для человека.

После нескольких часов пути Эльчик выбрался на ровное плато, сплошь усеянное необычайно яркими и пахучими цветами. Юля попросила его остановиться и опустить ее на лужайку. Никогда еще она не видела таких прекрасных цветов. Их разноцветные лепестки трепетали, а головки кланялись под легким ветерком, словно приглашая к разговору. Юля в восторге стала бегать по лугу, срывая самые красивые цветы, чтобы составить букет и подарить его папе по возвращении с прогулки.

Эльчик тем временем отправился обследовать другую сторону этой площадки. Издали казалось, что плато упирается в высокую скальную стену, и Эль- чик слишком поздно заметил, что между стеной и площадкой имеется трещина. Ощутив под собой пустоту, Эльчик замахал руками, но было уже поздно, и его нога оказалась в расщелине. Ему повезло, что расщелина была неширокой и он не провалился в нее целиком. Но несчастье заключалось в том, что его огромная нога прочно застряла. Он предпринял несколько безуспешных попыток выдернуть ее, но каменные объятия держали крепко. Эльчику ничего не оставалось делать, как позвать Юлю, безмятежно собиравшую цветы.

Оказавшись около Эльчика, Юля увидела, в какую беду попал ее электронный друг. Она попыталась помочь ему. Но маленькая девочка вряд ли могла вызволить из беды такого великана, как Эльчик…

Юля села на камень и задумалась.

– Если ты не сумеешь выдернуть ногу, – сказала она примерно через минуту, – то нам придется ждать, пока нас найдут. Ведь нас обязательно будут искать. Так что ничего страшного.

К сожалению, Юля совсем не подумала о той опасности, которая поджидает путников в горах Собакилии с наступлением темноты.

Битва с шароглотами

Начало смеркаться. Тени от гор удлинились, словно темным одеялом затягивая все вокруг. Эль- чик выглядел расстроенным. Он понимал, что именно по его вине они попали в такую неприятную историю. Эльчик не прекращал попыток освободить ногу, но это ему не удавалось. Юля старалась развлечь его разговорами, хотя ей самой было нелегко. В отличие от Электронного Человека, которому не требовалась еда, она уже чувствовала, что проголодалась. И неудивительно: ведь у нее с утра не было ни крошки во рту. Но голод мучил не только ее…

Девочка сидела на траве лицом к Эльчику и спиной к лугу и рассказывала ему одну из папиных сказок, как вдруг позади нее раздалось злобное рычание. Эльчик поднял голову, чтобы посмотреть, кто там рычит. Юля не успела оглянуться, как рука Электронного Человека мелькнула над ее головой. Раздался звонкий шлепок и почти сразу – оскорбленный визг. В сгущавшемся мраке Юля увидела какой-то большущий мяч, отлетающий к противоположной стороне горного луга. Она не сразу сообразила, что это не мяч, а тот самый – не выдуманный, настоящий – свирепый и ужасный шароглот.

– Он прыгнул на тебя, – как будто извиняясь, сказал Эльчик. – Я еле успел.

Упав на траву, шароглот сразу снова вскочил на пружинистые ноги. Его глаза светились злобным огнем, но нападать еще раз он не решился. Качаясь вверх-вниз на тонких ногах, он издал негромкий свист. Юле этот свист показался очень неприятным, и она на всякий случай переместилась поближе к Эльчику.

Внезапно какие-то черные тени запрыгали по лугу. Юле показалось, будто кто-то высыпал на траву огромные упругие мячи. Это были шароглоты. Они появлялись и сверху, со склонов гор, и снизу, из ущелий. Высоко подпрыгивая, они начали приближаться к Юле и Эльчику, недобро сверкая глазами.

– Ой, я боюсь, – пробормотала Юля, поеживаясь.

– Полезай-ка лучше снова в карман, – стараясь быть спокойным, предложил Эльчик. – А я пока в волейбол поиграю.

Он осторожно взял Юлю, усадил ее в свой карман и приготовился к битве. Трудно сказать, какие чувства испытывала искусственная психика Эльчика, но Юля подозревала, что ему, как и обычному человеку в этой ситуации, было страшновато.

Шароглоты устремились в атаку. Эльчик сжал кулаки и достойно встретил противника. То, что происходило, действительно напоминало игру в волейбол: Эльчик отбивал подлетавших шароглотов, словно мячи, и кулаки его мелькали с удивительным проворством. Но еще ни одному игроку в волейбол не приходилось отбивать столько мячей в минуту, да к тому же вряд ли эти мячи сами собой прыгали на него, словно притянутые магнитом.

Ах, если бы не застрявшая в расщелине нога, которая сковывала движения Эльчика и мешала ему как следует развернуться! Хорошо еще, что за его спиной была гладкая стена и ужасные существа не могли нападать на него сзади.

Эльчик бился отчаянно, но он уже начал понимать, что долго ему не выстоять. Шароглотов было слишком много, и все время прибывали новые. В темноте звучали визги, рев, рыканье, хлопки ударов. Многочисленные глаза шароглотов блистали, будто сотни прыгающих светлячков. Кое-кому из шароглотов удалось даже прокусить кожу Эльчика, сделанную из сверхпрочных материалов. И хотя из его ран не текла кровь, но боль он чувствовал. Однако Эльчик беспокоился не за себя. Он очень тревожился за Юлю и старался в битве особенно беречь карман на груди, в котором она пряталась. Ведь даже единственный укус шароглота для маленькой девочки мог оказаться смертельным.

Шароглоты атаковали все яростнее. Несколько животных вцепились своими острыми зубами в правую руку Эльчика, еще двое запрыгнули на его плечи. Отбиваться от них становилось все труднее и труднее. Но неожиданно ярко-желтый сноп света ударил сверху, озарив весь луг, скалы и Эльчика, облепленного шароглотами, как новогодняя елка праздничными игрушками. В ту же секунду шароглотов как будто ветром сдуло. Все до единого они мгновенно бросились в темноту, забыв о своих жертвах и в панике спасаясь от пугающего их света.

На луг мягко сели несколько сферолетов – летающих машин, на которых собаки передвигались по воздуху на планете Собакилия. Юля выглянула из кармана Эльчика и увидела бегущих к ним папу, Гаф Гафыча, Лая Шариковича и господина Грызушкина.

Через несколько минут специальными аппаратами, похожими на земные отбойные молотки, каменная порода, сковывавшая ногу Эльчика, была взломана, и Электронный Человек наконец был освобожден.

Папа держал на руках Юлю, которая еще не совсем оправилась от страха, и крепко прижимал ее к себе.

– Простите меня, – виновато сказал Эльчик. – Это я уговорил Юлю отправиться в горы. Она не хотела и предупреждала меня о шароглотах.

– Мне бы очень хотелось хорошенько отшлепать вас обоих, – признался папа. – Но из педагогических соображений, а также ввиду твоих размеров, Эльчик, придется отказаться от этого воспитательного мероприятия.

На самом деле папа не сердился. Просто он очень переживал за ребят, оказавшихся в опасности. Юле даже показалось, что папа был доволен храбрым и самоотверженным поведением Эльчика. Ведь Электронный Человек все-таки был создан и его руками, и Юлин папа порой относился к нему, как к собственному сыну.

Сказка о Волшебницах-Потребностях и Наколдованных Эмоциях

Только поздно вечером, когда Юля с папой остались вдвоем, психолог посадил девочку к себе на колени и ласково спросил:

– Ты очень испугалась, когда на вас напали шароглоты?

Юля вздохнула и опустила голову.

– Да… немножко. Они были такие злые. Но я боялась больше за Эльчика. Он меня защищал, и ему досталось от них… Папа, а почему у человека появляется страх? Откуда он берется?

– Страх? – Папа помедлил с ответом. – Видишь ли, Юля, страх – это одна из эмоций, а почти все эмоции появляются одинаково. У каждого из нас есть какие-нибудь потребности, и когда мы их удовлетворяем или не удовлетворяем, рождаются эмоции. Вот у тебя, как и у любого человека, есть нормальная потребность в безопасности, в сохранении жизни и здоровья. И вдруг эта потребность не удовлетворена: тебе грозит опасность. Появляется страх.

– Расскажи мне об этом сказку. Не о страхе, а об этих, об эмоциях, – зевнув, попросила Юля.

Папа улыбнулся и начал свой рассказ…

– В Королевстве Внутреннего Мира жили самые разные удивительные создания. Но особое влияние там имели Волшебницы-Потребности. «Потребность» – от слова «требуется», то есть желается, хочется. Эти Волшебницы постоянно чего-то хотели, к чему-то стремились и заставляли всех удовлетворять их желания. Потребности напоминали Человеку – Властителю Внутреннего Мира – о том, что ему требуется есть, спать, выйти погулять или тепло одеться, если холодно.

Все это было полезным, ведь никому из жителей Королевства – ни Психическим Процессам, ни Темпераменту, ни Характеру – Потребности не давали расслабиться и впасть в спячку. Поэтому и жизнь во Внутреннем Мире кипела. Но среди Волшебниц- Потребностей встречались и довольно вздорные и капризные особы.

Потребность Командовать появилась в Королевстве Внутреннего Мира недавно, но оказалась очень сильной и активной. Она приказала Самодовольству раздуться до самых огромных размеров, и Самодовольство, немного посомневавшись, выполнило эту команду – раздулось как мыльный пузырь. А Потребность Командовать отправилась дальше бродить по Внутреннему Миру, разыскивая, кем бы еще покомандовать.

Ей повстречалась такая Черта Характера, как Скромность. Потребность приказала ей исчезнуть и больше никому не попадаться на глаза.

– Как же так? – робко спросила Скромность. – Я не хочу исчезать или сидеть в дальних уголках Внутреннего Мира, забытая нашим Властителем.

– Что? Перечить мне? – закричала Потребность Командовать. – Немедленно выполнять приказание! Я важнейшая Потребность! Только попробуй не удовлетворить мои желания!

– Но без меня Королевство Внутреннего Мира может начать воевать с другими Королевствами, считая себя самым лучшим, – тихо возразила Скромность.

– Ах так! Ты не хочешь меня удовлетворить? – воскликнула Волшебница-Потребность и взмахнула руками.

И тут же к ней слетелась стая маленьких и злобных черных Птиц Гнева. С хриплыми криками Птицы Гнева набросились на Скромность и чуть было не заклевали ее. Бедная Скромность едва убежала от них. Она скрылась где-то в глухом лесу и очень долго не показывалась.

Потребность Командовать продолжала требовать от всех повиновения, и если кто-нибудь ее не удовлетворял, она своим волшебством вызывала самые разные Отрицательные Эмоции, чаще всего Гнев. Если же ее приказания послушно исполнялись, то Потребность была удовлетворена, и тогда она порождала веселые воздушные шарики – Эмоции Радости.

Однажды она пришла к профессору Мышлению и, уперев руки в боки, как всегда, грубо приказала:

– Ну-ка, профессор, придумай, как мне сделать, чтобы все меня слушались! Я хочу всегда всеми командовать!

Профессор Мышление, занятый решением сложных проблем, не сразу обратил внимание на Потребность Командовать, а когда наконец заметил ее, то не стал торопиться с ответом. Он задумчиво оглядел Потребность со всех сторон, а потом сказал:

– Я должен вас сначала хорошенько про-ана-ли-зи-ро-вать.

Профессор надвинул на нос очки, надел белый халат и принялся внимательно изучать настырную Потребность: посмотрел зубы, горло, глаза, послушал пульс, постучал молоточком по коленкам. После этого профессор Мышление подумал и сказал:

– Вот что, голубушка. Вы не совсем здоровая Потребность. Я буду вас лечить и постепенно превращу в Потребность Сотрудничать.

Не удовлетворенная таким ответом, Потребность Командовать наколдовала много всяких Отрицательных Эмоций, но профессор Мышление не очень-то обратил на них внимание. Он всерьез занялся лечением Потребности Командовать.

Через некоторое время лечение дало свои результаты – Потребность осознала, что вела себя неправильно и некрасиво. Дело пошло на поправку. Сначала у нее стали рождаться совершенно особые Эмоции – маленькие алые цветы Стыда. А потом Потребность Командовать сама отыскала в лесу Скромность и вернула ее на королевскую службу.

Внекотором удивительном мире, в долине, раскинувшейся среди высоких и неприступных гор, в волшебном лесу, где поют свои дивные песни удивительные птицы росли... Деревья-Характеры. Это были необычные деревья. Их внешний вид был отражением характеров людей, живших далеко-далеко за горами.
Укаждого Дерева-Характера от ствола отходили четыре главные ветви, а от них - множество маленьких. Эти четыре ветви имели свои названия: Отношение к людям, Отношение к делу, Отношение к себе, Отношение к вещам. У каждого Дерева-Характера эти ветви имели свою, не похожую на других форму, свою характерную особенность.
На одном Дереве-Характере ветвь Отношения к людям была пряма и устремлена вверх, потому что была ветвью Правдивости , а на другом была скручена кольцом Лжи. Где-то ветвь Отношения к себе
вызывающе торчалаСамовлюбленностью , где-то прогибалась до земли от своей Приниженности , а где-то спокойно и уверенно поднималась к солнцу как воплощение Достоинства . Ветви Отношения к вещам на некоторых Деревьях-Характерах скрючились от Жадности , а на других обилием листвы обнаруживали свою Щедрость.
Очень разные Деревья-Характеры росли в этом волшебном лесу. Под некоторыми Характерами трескалась земля - такими они были тяжелыми, зато легкие Характеры буквально парили в воздухе, едва цепляясь за почву корнями. Встречались Характеры, сплошь - от корней до кроны - покрытые иголками, и потому они были очень колючими. А иные напоминали телеграфные столбы с едва заметными отростками - это были прямые Характеры. Даже бензопила не смогла бы распилить твердые Характеры, а мягкие Характеры были настолько податливы, что их стволы можно было запросто мять, как глину. Были среди них очень красивые и безобразные, высокие и низкие, стройные и стелющиеся по земле.
Так непохожи были Деревья-Характеры, потому что росли они на разных почвах, неодинаково согревало их солнце, иначе обдувал ветер, не поровну давал влаги дождь. А ведь и у каждого человека в жизни складывается все по-разному, верно?
Порой налетала в волшебную долину свирепая буря, яростно бросалась она на Деревья-Характеры: иные ломала или вырывала с корнем, другие гнула до земли, но сломать не могла. Были и такие, что не склонялись даже под самым сильным ураганным ветром и лишь гордо распрямляли свои могучие ветви - ветви Отношения к себе, Отношения к людям, Отношения к делу и Отношения к вещам.
У каждого человека в этом волшебном лесу есть его собственное Дерево-Характер, которое своим видом отражает присущий ему характер. Многие люди хотели бы побывать там, посмотреть, как выглядит их Дерево-Характер. Но попасть в этот волшебный лес не может никто...

Глава 3.

Тренинговые упражнения для подростков: неочевидные метафоры

Деревья - Характеры из волшебного леса

Вначале "Сказка о Деревьях-Характерах" использовалась только в работе с младши-ми школьниками. Она, собственно, и напи-сана была для них. Но оказалось, что сказ-ка интересна старшеклассникам и даже взрослым людям. Возможно, это связано с тем, что она носит медитативный характер. Построенное на основе этой сказки упраж-нение можно использовать как в рамках сказкотерапевтического и метафорического тренинга, так и в других видах тренингов, в процессе которых естественными являют-ся методики арттерапии и образной тера-пии. От ведущего требуется владение тех-никой визуализации и соблюдение при этом правил психологической безопасности. Пер-вый этап упражнения проводится на фоне релаксационной музыки.

Развитие навыков рефлексии и метафорического мышления;

Помощь подросткам в осознании собственного характера;

Тренировка умения расслабляться и снимать на-пряжение;

Развитие креативности.

Размер группы: от 6 до 12 человек.

Ресурсы: магнитофон, кассета с релаксационной музыкой, листы для рисования, краски или фломас-теры (по числу участников).

Время: не менее полутора часов.

Ход упражнения

Ведущий. Сядьте поудобней. Глаза можно за-крыть, но это совсем не обязательно. Я прошу вас только представлять все, о чем я сейчас бу-ду говорить. Я расскажу вам сказку, а ваша фантазия пусть рисует яркие картинки.

Звучит сказка о Деревьях-Характерах (см. Прило-жение). Когда сказка завершается, ведущий просит участников группы использовать свое воображение и - раз уж в волшебный лес попасть нельзя! - самим представить и изобразить их персональное Дерево-Характер. Рисовать можно карандашами или флома-стерами, однако краски предпочтительней. Необхо-димо позаботиться заранее о том, чтобы листы бума-ги и краски уже лежали на столах, за которыми участники группы будут рисовать, покинув круг.

Время на рисование - не меньше 20 мин. За 3 -4 мин до завершения отведенного времени ведущий объявляет:

Изображение вашего Дерева-Характера уже поч-ти завершено. Но у меня есть к вам маленькая просьба. Подумайте: а кто мог бы жить возле вашего Дерева? Может быть, не возле, а прямо в нем самом - скажем, в дупле? или в кроне? Может быть, кто-то уютно чувствует себя на вет-ке или в корнях вашего Дерева-Характера? На-верное, это могут быть птицы или звери, но вполне возможно, что это окажется совсем нео-бычное существо. Может статься, их будет не-сколько. Добавьте к своему рисунку изображе-ние того или тех, кого вы хотите... Придумайте им имя.

Спустя несколько минут ведущий просит участни-ков, кто уже закончил рисование, вернуться в круг со своим рисунком. Постепенное заполнение круга людьми напоминает излишне увлеченным художни-кам.

Ведущий. Посмотрите на рисунки других участ-ников и выберите тот рисунок, который, как вам кажется, чем-то похож на ваш. Расскажите, в чем вы видите это сходство. Прошу вас не пы-таться интерпретировать чужие рисунки или ставить какие-то диагнозы. Просто посмотрите и сделайте выбор. Если у вас будет такое жела-ние, вы можете дать комментарии к своему ри-сунку.

Участники сообщают о своих выборах и коротко их поясняют. У них есть возможность задать друг другу вопросы относительно каких-то аспектов или деталей изображения, уточнить, правильно ли понят образ на рисунке. У каждого есть право не отвечать

на вопросы. Участники - те, кто захочет, - коммен-тируют свои рисунки и рассказывают об ощущениях, возникших во время слушания сказки и во время рисования. Чрезвычайно интересны пояснения, кото-рые участники будут делать по поводу существ, по-явившихся на рисунках с Деревьями-Характерами.

Дальнейшая работа будет связана как раз с этими существами. Ее можно организовать по-разному, в зависимости от величины группы. В небольшой по объему группе участникам предлагается сочинить общую сказку, в которой действовали бы только что придуманные персонажи. Сам процесс сочинения также может быть построен разными способами: можно придумать сюжет, исходя из особенностей возникших героев, а можно начать сочинять сказку по кругу, поочередно вводя персонажи. Если группа многочисленна (более 8 человек), то имеет смысл разбить ее на подгруппы по четыре-шесть человек и предложить не просто сочинить сказку, но инсцени-ровать ее. Время на работу - не менее 30 мин.

После того, как участники расскажут сочиненную сказку или представят свои мини-спектакли, органи-зуется обсуждение. Во всех случаях стоит обсудить следующие вопросы:

Можете ли вы сказать, что символизируют при-думанные вами существа?

Как проявили себя эти существа в сказке?

В чем состояла их роль и значение в этих сказ-ках?

Как вы можете охарактеризовать эти существа?

Какими качествами они обладают?

Трудно ли вам было объединить существ в еди-ном сюжете сказки?

Как вы справились с этими трудностями?

Какие чувства испытываете сейчас?

Возможна иная организация обсуждения, которая приемлема именно на сказкотерапевтическом тре-нинге. Обсуждение строится по следующей схеме анализа сказки (эта схема должна быть уже извест-на участникам группы):

1. Основная тема (темы).

2. Главный герой (его личностные качества и ос-новные мотивы).

3. Отношения между главным героем и другими персонажами.

4. События сказки.

5. Трудности, которые приходится преодолевать главному герою.

6. Средства борьбы с трудностями.

7. Имеющиеся ресурсы.

8. Недостающие ресурсы.

9. Актуализированные в сказке чувства.

10. Образы и символы сказки.

В обоих случаях ведущему следует помнить о на-личии проекций в образах сказочных персонажей.

Приложение

Сказка о Деревьях-Характерах

В некотором удивительном мире, в долине, раскинув-шейся среди высоких и неприступных гор, в волшебном лесу, где поют свои дивные песни удивительные птицы, росли Деревья-Характеры. Это были необычные деревья. Их внешний вид был отражением характеров людей, жив-ших далеко-далеко, за горами.

У каждого Дерева-Характера от ствола отходили четы-ре главные ветви, а от них - множество маленьких. Эти четыре ветви имели свои названия: Отношение к людям, Отношение к делу, Отношение к себе. Отношение к ве-щам. У каждого Дерева-Характера эти ветви имели свою, не похожую на других форму, свою характерную особен-ность.

На одном Дереве-Характере ветвь Отношения к людям была пряма и устремлена вверх, потому что была ветвью Правдивости, а на другом была скручена кольцом Лжи. Где-то ветвь Отношения к себе вызывающе торчала Само-влюбленностью, где-то прогибалась до земли от своей При-ниженности, а где-то спокойно и уверенно поднималась к солнцу, как воплощение Достоинства. Ветви Отношения к вещам на некоторых Деревьях-Характерах скрючились от Жадности, а на других обилием листвы обнаруживали свою Щедрость.

Очень разные Деревья-Характеры росли в этом волшеб-ном лесу. Под некоторыми Характерами трескалась зем-ля - такими они были тяжелыми, зато легкие Характе-ры буквально парили в воздухе, едва цепляясь за почву корнями. Встречались Характеры, сплошь - от корней до кроны - покрытые иголками, и потому они были очень колючими. А иные напоминали телеграфные столбы с ед-ва заметными отростками - это были прямые Характеры. Даже бензопила не смогла бы распилить твердые Харак-теры, а мягкие Характеры были настолько податливы, что их стволы можно было запросто мять, как глину. Были среди них очень красивые и безобразные, высокие и низ-кие, стройные и стелющиеся по земле.

Так непохожи были Деревья-Характеры, потому что рос-ли они на разных почвах, неодинаково согревало их солн-це, обдувал ветер, не поровну давал влаги дождь. А ведь и у каждого человека в жизни складывается все по-разно-му, верно?

Порой налетала в волшебную долину свирепая буря, яростно бросалась она на Деревья-Характеры: иные лома-ла или вырывала с корнем, другие гнула до земли, но сло-мать не могла. Были и такие, что не склонялись даже под самым сильным ураганным ветром и лишь гордо рас-прямляли свои могучие ветви - ветви Отношения к себе, Отношения к людям, Отношения к делу и Отношения к вещам.

У каждого человека в этом волшебном лесу есть его собственное Дерево-Характер, которое своим видом отра-жает присущий ему характер. Многие люди хотели бы побывать там, посмотреть, как выглядит их Дерево-Ха-рактер. Но попасть в этот волшебный лес не может ни-кто...

Давайте сочиним сказку...

Сказка может излечивать. Есть у нее та-кое удивительное свойство. Это свойство ста-ло краеугольным камнем для построения сказкотерапии как особого направления в практической психологии. Но не следует ду-мать, что помогает людям только расска-занная им сказка. В неменьшей степени (а может быть, и в большей) оказывает на человека благотворное влияние сказка, сочи-ненная им самим. Об этом еще М. Бурно писал, называя этот процесс терапией твор-ческим самовыражением. Вот только сочи-нить сказку просто так, ни с того ни с сего, получается далеко не у каждого. К этому волшебному действу надо каким-то образом подготовиться. Предлагаемая процедура по-могает человеку написать сказку. Это свое-образный чудесный стартер, запускающий процесс сказкотворчества. Он позволяет поч-ти любому человеку - от первоклассника до пенсионера - за довольно короткий проме-жуток времени создать свой личный волшеб-ный продукт - новую сказку.

Упражнение может быть применено в психологическом тренинге метафоризации или сказкотерапевтическом тренинге, но мо-жет выступать и как специальная творчес-ки-ориентированная психотехника в рамках тренингов другой направленности, проводи-мых для подростков (впрочем, и для взрос-лых тоже).

Развитие креативности;

Формирование умения сочинять сказки;

Пробуждение архетипических ресурсов;

Развитие умения видеть различные смыслы ска-зочных метафор.

Размер группы: не более 15 человек. Ресурсы: листы формата А4 для записи сказок, ав-торучки (по числу участников). Время: примерно 80 мин.

Ход упражнения

1 этап - подготовка

Ведущий. Положите перед собой лист бумаги. Да-вайте на несколько минут погрузимся в удиви-тельный мир сказки. Каждый из вас знает ог-ромное количество сказок. Они очень разные и по содержанию, и по языку. Но наверное, есть такие слова или словосочетания - устойчивые обороты, которые встречаются почти во всех или во всяком случае во многих сказках. Пожалуй-ста, запишите в столбик такие слова, желатель-но существительные или устойчивые словесные обороты, которые, как вам кажется, часто мож-но встретить в сказках. Таких слов или слово-сочетаний должно быть ровно 7 - вы ведь зна-ете, что 7 - это магическое число во многих сказках. Не надо подвергать всплывающие в па-мяти слова жесткой цензуре, пусть будут запи-саны те, которые пришли вам в голову именно сейчас.

Это задание является по сути разогревающим. Чтобы подобрать нужные слова, участники вынуждены окунуться с мир сказок, побродить там, возрож-дая в памяти полузабытые тексты. А включение ру-ки для записи этих слов также помогает "разогреть творческий двигатель" для последующего написания сказки. Впрочем, участники еще не подозревают, что очень скоро им предстоит - ни много ни мало - на-писать собственную сказку.

Ведущий. Теперь, когда все справились с задани-ем, я прошу вас записать в столбик рядом с только что записанным те слова, которые про-диктую вам я:

Превращение

Почему предлагаются именно эти слова? В общем-то, можно использовать и любой другой набор слов, причем их отношение к сказкам может быть весь-ма условным (например, я применял такие наборы: мандарин, гитара, дельфин, луна, огурец, пиджак, ав-томобиль, или: шар, змея, лев, волшебство, река, пе-щера, солдат). Однако опыт подсказал, что лучше, если слова будут самыми обычными, но на самом деле являются чрезвычайно эмоционально насыщен-ными архетипическими образами. Анализ большого количества литературных источников по юнгианской психологии, сказкотерапии, имаготерапии, символиз-му помог отобрать названный выше набор "сказоч-ных" слов, которые, по мнению многих авторов, являются одними из самых значимых для человечес-кой психики и рассматриваются как очень "симво-лически нагруженные" в культуре.

2 этап - написание сказки

Ведущий. Перед вами два набора слов. А теперь я прошу вас очень внимательно выслушать ин-струкцию для дальнейших действий. На этом же листе вы должны будете написать сказку! При этом у вас есть несколько вариантов: первый вариант: вы используете при написа-нии сказки те 7 слов, которые включены вами в первый набор;

второй вариант: в тексте вашей сказки обяза-тельно должны встретиться все слова второго набора;

третий вариант: в текст сказки вы должны включить слова и первого, и второго наборов; и наконец, есть четвертый вариант: вы не об-ращаете ни малейшего внимания на написанные на листочке слова и просто пишете сказку! Решайте, какой из предложенных вариантов вам наиболее по душе и приступайте к сказко-творчеству. Покиньте круг и выберите в нашей комнате место, где вам будет наиболее ком-фортно творить. У вас есть двадцать волшебных; минут!

Если вам трудно начать, то можете использо-вать следующий прием: прикройте глаза и вы-зовите в своей фантазии образ, порождаемый каким-либо выбранным вами словом, придайте образу конкретность, оживите его, включите движение и... понаблюдайте, что будет происхо-дить. А потом запишите родившуюся сказку.

На самом деле для подлинного творчества, не ско-ванного особыми границами, предпочтителен послед-ний вариант. В конечном счете слова, найденные са-мими участниками, как и слова, предложенные ве-дущим, нужны лишь в качестве базовой площадки, тех опор, от которых могло бы оттолкнуться вообра-жение. Но если сказочник не нуждается в таких опорах, то не следует мешать его свободному само-выражению в сказке.

Довольно часто создатели сказок выбирают третий вариант, используя слова обоих наборов. Порой они отказываются от своего набора, отдав предпочтение словам, которые предлагает ведущий.

По мере окончания работы участники собираются в кругу. Ведущему не стоит торопить их, ведь созда-ние сказки - процесс сугубо индивидуальный, не тер-пящий жесткой регламентации. Нестрашно, если времени потребуется чуть больше, чем планирова-лось. Когда все участники завершат свою работу, ве-дущий выделяет еще минуту на придумывание на-звания сказкам, а затем предлагает желающим про-честь свои произведения вслух. Если группа не слишком велика, то следует выслушать всех. Вмес-те с тем не надо настаивать в случае нежелания ко-го-то из участников на его выступлении; в конце концов, каждый имеет право не раскрывать себя (а ведь то, что в сказке очень часто раскрываются какие-то личностные черты автора, становится ясно многим участникам).

3 этап - работа со сказками

Дальнейшие действия группы ведущий может ор-ганизовать разными способами.

1 вариант

Путем открытого голосования (например, положа руку на плечо автора) участники выбирают две сказ-ки. Группа делится пополам, авторам выбранных сказок предлагается стать режиссерами и поставить за полчаса сказку своего коллеги. Не свою, а имен-но своего коллеги! Затем организуется обсуждение того, насколько слушателям сказок удалось понять их важнейший смысл и реализовать его в своем спектакле.

2 вариант

Выслушав все сказки, участники выбирают ту (или те) из них, которая больше всего, как им кажется, похожа на их собственную сказку. Объединившись в двойки или тройки, они обсуждают сходство сюже-тов, тем, идей, а затем представляют группе свою точку зрения. Затем выявляется тема, наиболее ча-сто встречающаяся в группе. Эта тема может стать предметом дальнейшей отработки в тренинге.

3 вариант

Этот вариант применяется только в обучающих группах по сказкотерапии или в терапевтических группах, в которых осуществляется работа с исполь-зованием сказкотерапии. Из всех сказок выбирается одна, на ее примере демонстрируется, как можно проводить психологический анализ сказки. Это осо-бая технология, требующая достаточно высокой ква-лификации ведущего, которая здесь описываться не будет.

Свирепо ОЛ., Туманова О.С. Образ, сим-вол, метафора в современной психотерапии. М.: Изд-во института психотерапии, 2004.

"Именно это свойство - способность пере-краивать реальность так, чтобы сохранить ее элементы, придавая им новый смысл, -делает ее столь ценным инструментом пси-хотерапии. Принцип метафоры используют для того, чтобы по-новому расставить акцен-ты, помочь пациенту переосмыслить свой опыт... То есть для того, чтобы метафора бы-ла эффективной (это в равной степени каса-ется и символа, и образа), необходимо, что-бы она чем-то напоминала "первичные мета-форы", "первичные мотивы", как бы работа-ла на соответствующей частоте" (с. 16).

"В течение тысячелетий происходило на-пластывание слоев, но основа осталась преж-ней. Отсюда вытекает гипотеза: в сознании современного человека накопились все пре-дыдущие слои, и чтобы обнаружить и устра-нить нарушение, нужно снимая слой за сло-ем, проникнуть в те архаические пласты психики, которые и окажутся самыми здо-ровыми, потому что образованы как система координат человеческого бытия" (с. 21).

В качестве примеров сказок, созданных по описан-ной технологии, приведем две сказки участников од-ной тренинговой группы. Легко увидеть, какими раз-ными они оказались...

П риложения

Лена Л. Горячее сердце. Волшебный мешочник

В одном городе, которым правил злой султан, жил мальчик. У него была очень бедная семья, и он работал с раннего утра до поздней ночи, чтобы прокормить своих младших братьев, сестер и маму. Отец у него погиб в мо-ре, когда ловил рыбу. Мама мальчика очень тяжело пере-несла смерть своего мужа и сильно заболела, и никто из врачей не мог помочь ей.

И как-то поздней ночью, когда мальчик шел с работы домой, неся немного хлеба для своих родных, он увидел нищего старика, который умирал от голода. Старик про-сил есть, и мальчик подошел к нему и угостил его хле-бом. Потом они разговорились, и старик увидел грусть в глазах у мальчика и спросил, что с ним. Мальчик расска-зал о своей семье, смерти отца и болезни матери. Тогда старик рассказал ему, что где-то на земле есть волшебный город, где все люди счастливы, в этом городе нет ни зло-сти, ни жадности. А в центре города есть волшебный ис-точник. Если выпить из этого источника, то любой чело-век выздоравливает.

Мальчик спросил, как добраться туда, но старик сказал, что не знает, ни на одной карте этого города нет, надо иди туда, куда подсказывает сердце. «Единственное, что может тебе помочь, - сказал старик, - это две вещи». И старик дал мальчику мешочек: "Если открыть его, там всегда бу-дет кусок хлеба и кружка молока". И дал он еще накид-ку, которая согревает в холод и охлаждает в жару.

Мальчик поблагодарил старика. Мешочек он оставил до-ма, чтобы его родные не умерли с голоду, и отправился в путь. Долго скитался мальчик в поисках этого волшебно-го города, и как-то однажды в горах он увидел человека, который замерзал от холода. Мальчик дал ему свою на-кидку и спросил про волшебный город. Человек сказал, что он как раз оттуда, это совсем не далеко. Но городом завладел злой большой змей, и он - этот человек - отпра-вился за помощью и так попал в горы.

Мальчик отправился к городу. Подойдя к нему, он не увидел ничего волшебного. Город был в руинах, весь чер-ный от огня. Дракон, который завладел городом, прилетал каждую неделю и забирал одну из молодых девушек, что-бы съесть ее, и жителям города приходилось смиряться с этим. А волшебный источник пересох... Мальчик, не заду-мываясь, пошел на битву со змеем. Ему не нужно было ни-какого оружия, потому что он очень сильно хотел помочь жителям и своей маме, и у него было горячее сердце.

Началась битва. Долго сражались мальчик и змей, и ког-да змей почувствовал, что сил у него нет, он попросил мальчика не убивать его, за что он готов выполнить лю-бое его желание. Мальчик сказал, что ему ничего не надо. Он желает только вылечить маму, но это он сделает сам.

И тут мальчик вспомнил о том, что его мама очень хо-тела и много говорила о том, что как было бы хорошо, ес-ли бы все люди были счастливы. Он сказал об этом змею. Змей сказал "хорошо" и улетел.

Мальчик вернулся в волшебный город, где все населе-ние радостно встречало его. Жители предложили ему ос-таться в городе и стать королем, но мальчик отказался и сказал, что ему надо только набрать воды из источника, который опять ожил. Жители согласились, они провели мальчика к источнику, тот набрал воды и отправился в обратный путь.

Когда мальчик подошел к своему родному городу, он услышал веселые песни жителей. Все веселились, город стал более красочным. Оказывается, в город прилетел змей и стал охранять город от всякого зла. А злой султан убежал, испугавшись змея.

Мальчик принес воды своей маме, и она тот же выздо-ровела. И с тех пор в городе не было ни одного несчаст-ного жителя.

А в центре города пробился источник, в котором текла волшебная вода.

Даша Г. Волшебный порошок

Однажды маленькая девочка гуляла по лесу и собира-ла ягоды. Внезапно она услышала странный шепот: кто-то говорил на непонятном языке. Она прислушалась и по-шла на звук голоса.

Девочка раздвинула кусты и увидела старый дуб, в ко-торый очень давно попала молния: у него не было кроны, большая часть веток была сломана, а его корни не впива-лись в землю, как у всех деревьев, а были подняты, и под ними находилась огромная дыра, уходящая вглубь земли. Было видно, что в эту дыру вели ступени, вырезанные из камня. У дуба стояли два непонятных и незнакомых су-щества: они разговаривали, даже ссорились.

Вдруг, как только девочка все это увидела, они переста-ли говорить и резко, как будто сговорившись, повернулись к ней лицом. Их глаза будто прожгли ее, она почувство-вала холод и тяжесть. Вдруг один из говорящих прыгнул к ней, преодолев в прыжке порядка двух метров, и бросил ей в лицо какой-то порошок.

Она хотела бежать, кричать, но ничего не выходило: ее тело не слушалось, оно выполняло команды маленького человечка. Только ее глаза и мысли были подвластны ей. И последнее, что она запомнила, было то, что ее уменьши-ли до кукольного размера, корзина с ягодами выпала из рук, и второй маленький человечек взял ее на руки и внес в дыру.

Прошло 12 лет.

В государстве умер король и к власти пришел его стар-ший сын - злой, самовлюбленный принц Эго. Он увели-чил налоги, казнил всех арестантов, забрал всех мужчин и почти всех мальчиков в армию и начал войны сразу с несколькими соседними королевствами.